梳理与反思:美国教师教育课程思想30年  

作　　者：孙钰华[1] 

机构地区：[1]新疆师范大学教育科学学院,新疆乌鲁木齐830054

出　　处：《昌吉学院学报》2016年第1期1-5,125,共5页Journal of Changji University

摘　　要：选择什么作为教师培养中的关键问题,是教师教育中的价值取向问题,也是教师教育课程思想的核心问题。80年代以来,美国逐渐形成三种比较有影响力的教师教育课程价值取向,即教育素养取向、学科知能取向、社会功能取向,他们相互批判和相互吸纳,体现了美国教师教育课程思想的发展历程。它为我们如何提升教师教育质量提供了理论思路。

关 键 词：价值取向 课程思想 教师教育 教师教育课程思想 

分 类 号：G659.3[文化科学—教育学] G659.7