教师教育课程思想

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相关作者：王少勇戴伟芬杨献碧欧治华肖朗更多>>
相关机构：华中师范大学浙江大学杭州师范大学惠州学院更多>>
相关期刊：《教育与教学研究》《教育评论》《教育研究》《天津师范大学学报（社会科学版）》更多>>
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躬行而知:陶行知教师教育课程思想的当代启示被引量：1
《教师教育论坛》2018年第7期93-97,共5页赵英 文丽娟 
教师教育课程是提高教师教育质量的关键因素。陶行知培养全面发展的具有生活力教师的教师教育课程目标、以生活为来源的课程资源观、回归生活的教师教育课程内容、实践为主导的教师教育课程组织与实施以及全面系统的教师教育课程评价思...
关键词：陶行知 教师教育课程思想 当代启示 
梳理与反思:美国教师教育课程思想30年
《昌吉学院学报》2016年第1期1-5,125,共5页孙钰华 
选择什么作为教师培养中的关键问题,是教师教育中的价值取向问题,也是教师教育课程思想的核心问题。80年代以来,美国逐渐形成三种比较有影响力的教师教育课程价值取向,即教育素养取向、学科知能取向、社会功能取向,他们相互批判和相互吸...
关键词：价值取向 课程思想 教师教育 教师教育课程思想 
美国高校教师教育课程思想价值取向研究
《九江职业技术学院学报》2015年第2期6-8,共3页高建芳 
当代美国教师教育课程思想的价值取向可分为专业取向、学术取向以及社会(公正)取向这三种。专业主义主张在教育教学中充分发挥理论知识研究与专业教师知识的作用;学术主义注重教师知识结构的调整与强化通识教育的培养;社会取向教育课程...
关键词：美国 高校教师 教育 课程 价值 
把道德教育嵌入教师教育课程——试析古德莱德的教师教育课程思想被引量：3
《外国教育研究》2013年第2期49-56,共8页王少勇 杨献碧 
教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所2008年度重大研究项目<和谐社会视野下基础教育公平与均衡的政策研究>(课题编号:2007JJD870229)
高质量的教育需要高素质的教师。道德教育是培养高素质教师的重要内容之一。美国教育家古德莱德未来教师道德教育的理念是:把道德教育嵌入教师教育课程。他的教师教育课程思想的主要内容为:教师教育课程更新的道德要求、更新教师教育教...
关键词：古德莱德 教师教育课程 道德教育 新进步主义 
巴格莱与20世纪美国教师教育课程思想被引量：4
《天津师范大学学报（社会科学版）》2012年第3期65-71,共7页肖朗 王少勇 
教育部人文社会科学重点基地重大研究课题(07JJD880236)
20世纪的美国,教师教育课程的"学术性"和"师范性"的关系始终是一个争论不休的问题,也是教师教育改革中难以平衡的问题。为此,巴格莱提出了以造就"教师学者"为宗旨的"任教学科内容专业化"的主张,这成为其教师教育课程思想的核心观点。系...
关键词：巴格莱 要素主义 教师教育课程 教师学者 
当代美国教师教育课程思想的三种价值取向分析被引量：10
《教育研究》2012年第5期147-153,共7页戴伟芬 
教育部人文社会科学研究规划2011年度青年基金项目"基于专业取向的美国教师教育课程思想研究"(项目编号:11YJC880015);全国教育科学规划教育部重点课题"美国社区学院兼职教师的专业发展及启示--基于‘双师型’教师培养的视角"(课题批准号:GJA114021);湖北省教育科学"十二五"规划2011年度立项课题"免费师范生在教师教育课程中的学习经验与成效研究"(课题批准号:2011B037)的阶段性研究成果
学术取向、专业取向、社会(公正)取向共同构成了20世纪80年代以来美国教师教育课程思想的三大价值取向。专业取向教师教育课程思想以教育学科为中心,相信教育科学研究和教学知识基础的作用,在教育研究和专业评判的基础上,致力于建立专...
关键词：教师教育课程思想 专业取向 学术取向 社会取向 融合与多元模式 
论林砺儒的教师教育课程思想被引量：4
《教育评论》2012年第4期138-140,共3页欧治华 
广东省哲学社会科学"十一五"规划2010年度项目"近现代广东师范教育思想及其当代价值研究"的阶段性成果;批准文号GD10CJY05
林砺儒以"三合一"理论为指导思想,提出培养"有为有守"的优良师资的课程总目标,重视课程设置的师范性、综合性与开放性,在课程实施中善于借鉴、勇于创新,课程评价理念先进、要求严格而方法多样。
关键词：林砺儒 教师教育 课程 
“任教学科专业化”的教师教育课程思想——巴格莱教师教育课程思想探析被引量：4
《教育科学》2012年第2期31-36,共6页杨献碧 王少勇 
2011年杭州市哲学社会科学规划课题"人的全面发展视阈下的浙江省独立学院人才培养模式研究"(C11JY22)的研究成果
在19时期末20世纪初,教师教育课程的学术学科和教育专业学科的关系一直是个争论不休的问题,也是教师教育改革中很难处理的一个问题。为此,巴格菜提出了"任教学科内容专业化"的主张,这成为其教师教育课程思想的核心观点。挖掘和梳理巴格...
关键词：巴格莱 任教学科内容专业化 教师教育课程思想 
“基于博雅教育”的教师教育课程思想研究——康德尔的教师教育课程思想初探
《教育与教学研究》2012年第2期26-29,38,共5页王少勇 罗文青 
康德尔的教师教育课程思想的主要观点是:(1)博雅教育是教师教育课程的基础;(2)强调理解与教学联系的学科;(3)强调学习像历史这样特别学科;(4)教师必须学会怎样和为什么把自己的知识与各种各样的学生联系起来;(5)重视教师道德教育。整理...
关键词：康德尔 博雅教育 教师教育课程思想 
教育公平:当代美国教师教育课程思想的社会取向分析被引量：3
《比较教育研究》2011年第8期82-85,共4页戴伟芬 
湖北省基础教育研究中心"启航"项目支持(编号:11QH0012);中央高校基本科研业务费专项资金资助;华中师范大学丹桂计划"当代美国教师教育课程思想的发展及其启示"阶段性成果之一
在美国,社会取向教师教育课程思想逐渐成熟起来,它假设了教师是知识与社会的转换者,试图在教师教育课程中培养教师实现教育公平的社会道德和责任感、知识和技能,使得教师能够在美国多元化群体学生日益增长的环境中进行有效教学。
关键词：教育公平 教师教育课程思想 社会取向 批判主义 多元文化 
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