复杂性思维视域下的教师课程创生  

作　　者：冯士季[1] 

机构地区：[1]广西师范大学基础教育课程研究中心

出　　处：《课程教学研究》2016年第3期14-17,共4页Journal of Curriculum and Instruction

摘　　要：课程创生需要教师课程理念的巨大转变。课程权力的获得,能够增强教师参与课程实施的积极性和主动性。课改中广泛存在的简单性思维阻碍了教师课程创生的实现,教育管理者和教师应变革思维方式,从复杂性思维的视角来认识课程实施问题。为了促进自身的课程创生活动,教师应关注课程活动系统中"人"的要素,关注课程系统各要素之间的关系,关注课程实施的具体情境,并对外部环境的影响保持敏感。

关 键 词：教师 课程实施 复杂性思维 课程创生 

分 类 号：N031[自然科学总论—科学技术哲学]