应用不同教学处理的微教育实验研究——以小学科学《发面的学问》为例  

作　　者：王东 罗柳儿 苏文辉 

机构地区：[1]广东省中山市石岐中心小学

出　　处：《教育信息技术》2016年第3期45-47,44,共4页Educational Information Technology

基　　金：广东省教育科学“十二五”规划立项课题《数字探究促进学生科学素养发展》(立项号:13JXN003)的阶段性成果

摘　　要：本研究以不同的教学处理为核心变量,采取对比实验的研究方法,探讨了采用＂从宏观的定性发展到对实验现象的感性认识＂和＂从微观的定量发展到对实验本质的理性认识＂的教学方法对小学生科学建立利用酵母菌进行发面的本质认识的影响。研究结果显示：采用＂从微观的定量发展到对实验本质的理性认识＂的教学方法,有利于小学生理解并掌握利用酵母菌进行发面的本质原因,同时引导学生在科学探究中通过大数据分析实验结果,展示科学规律,提高实验精度,促进实验由定性向定量过渡,使学生的认识由感性上升到理性。同时,深化学生对科学原理的理解,增强学生开展科学探究的实验意识,全面提升学生的科学素养。

关 键 词：教学方法 酵母菌 发面 宏观定性 感性认识 微观定量 理性认识 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G623.6[文化科学—教育技术学]