“教写什么”比“教怎样写”更重要——“记叙中的描写与抒情”案例辨析  

作　　者：程先国[1] 

机构地区：[1]重庆市开县教师进修学校

出　　处：《课程教学研究》2016年第4期84-88,共5页Journal of Curriculum and Instruction

摘　　要：身为初中语文教研员的笔者,通过大量的观课活动发现,大多数老师的作文教学,都很重视写作方法的指导。只要是作文指导课,诸多的教者都要罗列一二三四甚至更多的具体的方法给学生,将＂怎样写＂这一重点突出得再突出不过了。事实上,＂怎样写＂固然重要,但比＂怎样写＂更重要的是“写什么”。“巧妇难为无米之炊”，如果没有米，即使有“巧妇”般高超的手艺，也难以“炊”出香喷喷的美食来。凡有较长写作经历的人大概都会有这样的体会：即使你掌握了很多的写作技巧，如果你不知道写什么，或根本没什么可写，技巧也只能是死的，是沉睡的，是无用的，或者说只是记忆仓库里的技巧。如何有效破解“学生怕写作文”的困局，如何走出“作文教学质量”不高的困境，将作文教学的重点关注点从“怎样写”改换到“写什么”，应该是较为有效的出路。下面这次省级层面的赛事，对认识这些问题就是一个窗口。

关 键 词：初中语文 写作方法 作文指导 教研员 银杏叶 陈星 描写方法 黑板板书 衣食无忧 一二三四 

分 类 号：TD713[矿业工程—矿井通风与安全]