落实以学定教,拨正“教”“学”错位  

作　　者：卢莉芹 

机构地区：[1]南和县实验中学

出　　处：《语文教学通讯（初中）（B）》2016年第4期42-43,共2页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：不掌握学情,教师根据推测想当然地上课,容易产生＂教＂与＂学＂的错位。预习、收集整理预习疑问、根据学情进行教学设计是实施以学定教的三个基本步骤或策略。落实以学定教是学生主体地位在教学中的体现,学情不同则教法多变,这样的课堂教学才会呈现出＂教＂与＂学＂的灵性。

关 键 词：以学定教 学情分析 “教”与“学”错位 《明湖居听书》 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]