关于假想伙伴促进儿童社会理解的探讨  

作　　者：龙玉兰[1] 

机构地区：[1]江苏师范大学教育研究院

出　　处：《教育导刊（下半月）》2016年第1期25-27,共3页Journal of Educational Development

摘　　要：假想伙伴是儿童心理发展过程中的一种现象,通常出现在儿童时期以及独生子女家庭中。假想伙伴不仅满足了儿童的交往需要,还促进了儿童的社会理解能力,在儿童的心理和发展方面具有积极意义。假想伙伴是儿童控制和处理其在人际交往过程中所遇到的压力的较好方式,假想伙伴的想象对话、假装经验以及替代和陪伴作用均能显著促进儿童的社会理解能力。成人应正视假想伙伴对儿童的积极作用,并帮助平衡儿童与假想伙伴和与真实同伴之间的互动。

关 键 词：假想伙伴 儿童 社会理解 影响机制 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学] B844.12[文化科学—教育学]