优秀英语教师个人实践知识的分析与重建  

作　　者：杨延从 唐泽静[3] 

机构地区：[1]厦门市翔安区教育研究中心,福建厦门361000 [2]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079 [3]东北师范大学教育学部,吉林长春130024

出　　处：《中小学教师培训》2016年第5期17-21,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部规划课题“基于教师专业发展需求的城乡教育共同体研究”(立项批准号:FFB120547);全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部规划课题“群体动力学视域下中学英语课堂学习共同体研究”(立项批准号:FFB150466);福建省2014年中小学教师发展基金重点课题“群体动力学视域下中学英语课堂学习共同体研究”(立项批准号:FZJJ20130200669)

摘　　要：本文运用扎根理论的研究方法,探讨了本区域名师工作室三名优秀英语教师的专业成长,研究主要聚焦教师个人实践知识的结构特征与影响因素,发现他们在个人实践知识构建中具有实践性、反思性、交往性、缄默性和自主性五个特点,他们的个人实践知识受到教师性格特征、从业动机以及专业发展内驱力等个人因素的影响,也受到家庭、学校、社会等外部因素的影响。本研究提出了基于新知识形态的教师个人实践知识的重建策略,即通过个体自我觉醒、专家专业引领、学习共同体研修和行动反思研究来实现。

关 键 词：优秀英语教师 专业发展 个人实践知识 扎根理论 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]