小学英语教学设计的误区剖析及改进建议——以新版《新标准英语》(三起)四(下)M5U1为例  

作　　者：李荣华[1] 

机构地区：[1]四川武胜县城南小学

出　　处：《小学教学设计（英语）》2016年第5期46-48,共3页

摘　　要：前不久,笔者有幸参加了一次小学英语教学设计案例评审工作。评审中,笔者发现部分教师在小学英语教学设计中存在着不少误区。现结合某教师在新版《新标准英语》（三起）四（下）M 5 U 1中的教学设计案例,从教学背景、教学目标、教学活动和教学评价四个维度来剖析其误区并提出相应的改进建议。误区一：教学背景分析不具体,不能体现学生的学习需求【案例一】学情分析：本节课的学习主体是四年级的学生。他们虽有一定的英语基础,但本模块是学生第一次接触一般过去时,在理解上可能存在一定的困难。

关 键 词：三起 英语教学设计 M5U1 标准英语 教学背景 设计案例 小学英语教学 一般过去时 学习主体 教学活动 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]