标准英语

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基于主题意义的教材与绘本融合教学实践研究--以《新标准英语》四年级下册M2 U2 It's very old.为例
《小学教学设计》2025年第3期175-176,共2页李艳帅 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出,英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。这六个要素相互关联,共同构成核心素养发展的内容基础。其中,主题具有联结和统领其他内容...
关键词：核心素养 绘本 主题意义 英语课程标准 内容要素 教学实践研究 课程育人 义务教育 
用好新教材,让“学为中心”走深走实--以新版《新标准英语》三年级下册Unit 3单元设计为例
《小学教学设计》2025年第3期18-21,共4页杨璐 姚蓓贝 卞凤羽 
随着各种版本的新教材进入实用阶段,如何用好新教材,落实新课标的要求和理念,成为摆在所有小学英语教师面前的一个重要课题。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(后简称新课标)指出,教师要探索和形成以学生发展为中心的教学方式,从传...
关键词：新教材 小学英语教师 学为中心 英语课程标准 引导发现 单元设计 以学生发展为中心 新课标 
新课标背景下小学英语跨学科教学的实践与思考——以《新标准英语》(一起)一(上)Module 8 Unit 2 How many pink balls?为例
《小学教学设计》2024年第36期62-64,共3页颜紫鄢 
在小学阶段的英语跨学科教学中,以英语学科教学为主要目的,以英语知识作为教学基础,将其他学科的知识融入英语课堂,一方面帮助学生从独特的视角固化对英语知识本身的印象,实现英语学习体系的系统化和完整化;另一方面也确保在“双减”政...
关键词：小学英语 跨学科教学 完整化 many 英语知识 英语学科教学 英语课堂 英语学习体系 
标准英语的普及与淡去的民族历史记忆:《德伯家的苔丝》对城市化进程的考量
《外国文学评论》2024年第4期68-91,共24页应璎 
国家社会科学基金一般项目“英国维多利亚晚期小说中的语言危机意识研究”(19BWW057)的阶段性成果。
《德伯家的苔丝》有意突出苔丝使用乡村方言和标准英语的能力。学界对此的解读偏重于乡村视角,未能充分注意到该现象对城市化的指涉。小说围绕苔丝语言能力展开的叙述显示,作为维多利亚时期城市化的一个组成部分,标准英语的普及加速了...
关键词：《德伯家的苔丝》 标准英语 城市化 民族历史记忆 
基于大观念的小学英语单元整体教学设计与实践——以外研版新标准英语(一年级起点)四年级下册Module 5为例
《广西教育》2024年第34期115-118,共4页邹琳 
广西教育科学“十四五”规划2022年度英语学科核心素养研究专项课题“双减背景下基于大观念的小学英语单元整体教学设计的研究”(2022ZJY1194)的阶段研究成果。
以大观念为导向的小学英语单元整体教学,有利于学生全面掌握单元知识和英语学习规律,提高英语学习效率。以外研版新标准英语(一年级起点)四年级下册Mod-ule 5为例,开展大观念导向下小学英语单元整体教学,教师可以按照以下步骤去做:梳理...
关键词：小学英语 大观念 单元整体教学 教学设计 
新旧版《新标准英语》三年级上册对比分析
《小学教学设计》2024年第30期8-11,共4页张丕峰 
2024年9月,小学开始使用根据《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求修订的英语新教材。学生在学习了两年旧版教材的基础上开始学习新教材,正处于新旧版教材学习的过渡期。教师是否能够充分考虑学情,...
关键词：教学活动设计 义务教育课程 精准教学 英语课程标准 新教材 学情 对比分析 新旧版 
新版《新标准英语》特点介绍和使用策略解读——以三年级上册Unit 1单元教学设计为例
《小学教学设计》2024年第27期4-6,共3页杨璐 姚蓓贝 
随着教育理念的更新,课程标准也随之演进,以适应新时代的要求。而教材作为课程标准的具体化产物,作为教师教学实践的重要工具和载体,其变革和修订成为必然。传统的教材往往更多遵循知识的逻辑,侧重知识的系统性和完整性,而新教材更侧重...
关键词：单元教学设计 教师教学实践 新教材 个人体验 课程标准 学生的兴趣 策略解读 教育理念 
指向核心素养提升的小学英语“CCTC”课堂教学模式探究——以《新标准英语》(三起)六(上)Module 9 Unit2 I want to go to Shanghai为例
《小学教学设计》2024年第24期37-40,共4页刘美娟 刘欣 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出,英语课程的育人目标是发展学生的核心素养,教学聚焦主题意义探究,将育人目标和育人主线融入教学内容和教学设计中。鼓励、引导学生利用所学知识在真实情境中解决实际问题,将语言知识学习与语言...
关键词：小学英语 核心素养 真实情境 英语课程标准 育人目标 教学设计 素养提升 意义探究 
基于育人功能的小学英语单元整体教学设计——以《新标准英语》(三起)六(上)Module 9为例
《小学教学设计》2024年第21期47-49,共3页庄淑洪 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于育人功能的小学英语作业评价的实践研究”(立项批准号:FJJKZX22-148)研究成果。
本文结合《新标准英语》(三起)六(上)Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building?阅读课,Unit 2 I want to go to Shanghai.阅读课和第三课时复习课,阐述基于育人功能的小学英语单元整体教学设计策略。一、坚持育人导向,研...
关键词：小学英语 单元教材 中国主要城市 育人导向 三起 育人功能 复习课 人与自然 
基于“教一学一评”一体化的小学英语教学评价设计——以外研版新标准英语(一年级起点)五年级下册Module10 Unit1为例被引量：1
《福建教育》2024年第23期56-58,共3页刘小五 吴青梅 
2020年福建省基础教育课程教学研究立项课题“小学英语至和课堂学习评价的实践研究”(项目编号:MJYKT2020—010);2023年度福建省基础教育课程教学研究课题“新课标背景下小学英语‘备、教、学、评’一体化的实践研究”(课题编号MJYKT2023-067)的成果。
教学评价是英语课程的重要组成部分,应贯穿教学活动的始终。本文以外研版新标准英语(一年级起点)五年级下册ModuleloUnit1为例,探讨在教学前、教学中和教学后实施教学评价的策略,旨在更好地落实课标提出的以学定教、以教定评、以评促学...
关键词：素养导向 “教一学一评”一体化 评价体系 
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