我国中小学教材多样化建设30年:历程、问题及对策  

The Construction of Diversified Primary and Secondary School Textbooks over Thirty Years:process,problems and countermeasures

作　　者：杜尚荣[1] 李森[2] 

机构地区：[1]贵州师范大学教育科学学院,贵州贵阳550001 [2]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《课程．教材．教法》2016年第6期33-41,共9页Curriculum，Teaching Material and Method

基　　金：贵州省教育科学规划项目重点课题(2014A060);贵州师范大学资助博士科研启动项目(社科博〔2013〕3)

摘　　要：历经30年的发展,我国教材多样化建设取得了显著的成绩,但在我国教材多样化发展过程中,尚还存在着教材运行的"潜规则"、教材多样化异化为教材多本化、教材内容缺乏严谨性、多样化教材的核心价值取向等问题。因此,在未来发展中,我们应该重点在"教材多样化必须真正走向教材特色化,进一步完善教材多样化的运行机制,建立教材多样化发展的保障体系,合理转变教材的使用功能,搭建教材多样化发展的配套资源数据库"等方面下功夫。Over thirty years of development, there have been remarkable achievements in terms of construction of diversified textbooks. However there are still some problems such as the ＂hidden rule＂ of textbook supply, alienation of textbook diversity, lack of content rigorousness and problematic core value of textbook. Therefore, in future we should make targeted efforts to increase the uniqueness of textbooks, improve the operating system, ensure diversified textbook development, transform textbook＇s use function, and build database of supporting resources.

关 键 词：中小学教材 教材多样化 教材特色化 多样化教材 

分 类 号：G423.3[文化科学—课程与教学论]