小学低段自主识字课程构建与实施策略  

作　　者：李煊毅 

机构地区：[1]重庆市沙坪坝区康居西城小学

出　　处：《科学咨询》2016年第22期95-96,共2页

摘　　要：长期以来，小学语文教学的有效性总是被人诟病，“少慢差费”“高耗低效”等评价语频频见诸报端。学生阅读能力不强、写作水平不高的确是个不争的事实。如何改变这一现状？笔者的学校在经过多方考察、慎重思考后，决定引进深圳北师大附小李虎老师主持的“自主识字，同步读写”课题研究成果，从一二年级的语文课程整体建设人手，让学生在学习人教版教材的同时，借助该课题研究成果——自主识字游戏卡，在半年至一年的时间内，认识2000——2500个汉字，以此突破识字慢、识字少进而影响学生阅读兴趣、阅读数量、阅读质量的问题，使低段学生提早迈入阅读殿堂，为学生的终身发展奠定基础。

关 键 词：课程构建 识字 小学 阅读能力 语文教学 研究成果 学生 二年级 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]