学生发展核心素养研究的国际分析  

作　　者：黄四林[1] 左璜[2] 莫雷[3] 刘霞[1] 辛涛[4] 林崇德[5] 

机构地区：[1]北京师范大学发展心理研究所,副教授北京100875 [2]华南师范大学基础教育培训与研究院,副研究员广东广州510631 [3]华南师范大学心理学院 [4]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,教授博士生导师北京100875 [5]北京师范大学,资深教授博士生导师北京100875

出　　处：《中国教育学刊》2016年第6期8-14,共7页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：2013年度教育部哲学社会科学研究重大课题委托项目"我国基础教育阶段和高等教育阶段学生核心素养模型研究"(项目编号:13JZDWJY03)研究成果之一

摘　　要：以学生核心素养推动教育和课程改革已成为当前国际焦点。分析关于核心素养研究的时代背景,归纳核心素养研究的思路与方法的国际经验,并比较国际组织、世界主要国家和地区核心素养的指标体系与具体内容。由此提出,我国学生发展核心素养的研究可借鉴整合型研究思路,采用质性研究与量化研究相结合的方法;应以培养全面发展的人为价值取向建构理论与框架;核心素养的关键指标主要涉及文化学习、自我发展、社会参与三大领域,指标内容的选取需兼顾时代性与民族性。

关 键 词：核心素养 国际比较 教育改革 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]