巧搭桥梁,学会取舍——由《爱因斯坦与小女孩》一课谈教学设计  

作　　者：管建刚[1] 

机构地区：[1]江苏省吴江市实验小学

出　　处：《教育视界》2016年第13期51-51,共1页The Horizon of Education

摘　　要：教师在进行备课时，要具备以下几点认识。第一，理解了课文不等于发展了理解能力，要借助对课文的理解发展理解能力。理解课文只是手段，能力发展才是目标，这一点在备课时要尤其重视。第二，朗读课文不等于培养了朗读能力。教师在设计教案时，如果设计了朗读课文的环节，一定要想想，这个环节的目的是什么？应当是为了发展朗读的能力，而不是单纯地读一下课文。第三，一篇课文可以有很多值得仔细阐述、深挖的内容，但全抓等于没抓。在教学内容上，我们要有所选择，宁可断其一指，也要抓住最核心的一个部件。第四，要发展学生的能力，教师就得做一件重要的事，用最合理的教学设计展现教学内容。

关 键 词：教学设计 爱因斯坦 理解能力 桥梁 女孩 取舍 学会 教学内容 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]