如何在高中英语课堂实施读后续写  

作　　者：张燕 

机构地区：[1]浙江省宁波市第四中学

出　　处：《中学生英语》2016年第22期94-95,共2页English Journal for Middle School Students

摘　　要：读后续写法最早由王初明教授提出来的是结合阅读理解进行写作的一种外语教学方法。由于蕴含丰富的促学理念,读后续写在近几年受到了教育界的广泛关注。浙江省作为高考综合改革试点省份将于2016年10月份将读后续写这一题型在世界范围内首次应用于高考,这是高考考试形式和内容的一次重要变革。1.读后续写的理论依据和促学优势读后续写是将一篇读物的结尾抹去,让学生阅读截留的部分后补全信息。其理论基础是协同效应。

关 键 词：外语教学方法 协同效应 王初明 语言输出 重要变革 THINK 发散性思维 学习效应 协同性 discussion 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]