初中物理教学中的学生认知差异分析与对策  

作　　者：黄村玲 

机构地区：[1]福州市杨桥中学

出　　处：《福建教育》2016年第28期114-115,共2页

基　　金：福建省教育科学“十二五”规划2013年度课题“探究个体差异提高课堂效率”(FJJKXB13-063)研究成果

摘　　要：教学实践表明，学生的认知差异对教育教学效果有着显著影响。根据不同学生的特点采取不同的施教方式、方法，是教师教学研究的重点，也是教师职业生涯的重要功课，因材施教，方能取得好的教学效果。本文，笔者分一般认知能力的差异、物理知识结构的差异、认知风格差异三部分，对初中物理教学中的学生认知差异作分析，并提出对策，观点疏漏之处在所难免，望同仁指正。

关 键 词：初中物理教学 学生认知 差异分析 教师职业生涯 教学效果 认知差异 教学实践 施教方式 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]