基于校本课程开发的未来教师成长  

作　　者：茹红忠[1] 

机构地区：[1]江苏省淮安市三堡中学

出　　处：《基础教育参考》2016年第15期3-7,共5页Basic Education Review

基　　金：江苏省教育科学规划课题“基于核心素养的中学生语文理解力生长研究”研究成果(项目编号D/2013/12/112)

摘　　要：教师参与校本课程开发,能使其从更深层面理解课程的理念,在自己的教学情境中扮演研究者的角色,在课堂上采取研究的立场。教师自觉的研究也会使其自觉地反省和批判自己的课程实施和教学实践,从而形成真正属于自己的课程与教学观。这些观点的形成反过来会使教师站在更高的层面去审视课程理念,这是一种质的提升,有利于促进教师的成长。

关 键 词：教师成长 专业发展 校本课程 实践路径 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]