利用“小报告”训练写话 通过写话应对“小报告”——小学低年级语文写话与学生“小报告”相互利用初探  

作　　者：廖圣河[1] 郑会敏[2] 

机构地区：[1]闽南师范大学教育科学学院,福建漳州363000 [2]广西师范大学教育科学学院,广西桂林541006

出　　处：《中小学教师培训》2016年第9期60-63,共4页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：2014年度福建省社会科学规划资助项目"福建省民办中小学青年教师专业发展研究"(项目批准号:2014B187)

摘　　要：低年级语文写话与学生"小报告"之间存在内在含义的相通性、根本目的的统一性、表达要求的一致性和相互促进的互补性。研究低年级语文写话与学生"小报告"的相互利用有利于形成学生写话与学生"小报告"的良性关系,在此基础上精心制订计划和实施教学,并要不断反思现状和完善操作。

关 键 词：语文写话 “小报告” 写话训练 意义 策略 

分 类 号：G623.202[文化科学—教育学]