从图示绘画到自主绘画:幼儿情境学习的模式变革  

作　　者：宋茂蕾 赵家春[1] 

机构地区：[1]临沂大学教育学院,山东临沂276000

出　　处：《南京晓庄学院学报》2016年第4期46-50,共5页Journal of Nanjing Xiaozhuang University

基　　金：山东省教育科学规划课题"山东省欠发达地区幼儿教师专业成长策略研究"(2013GZ013)阶段成果

摘　　要：传统教育中"图示绘画"所建构的情境,体现了"获得隐喻"的价值理念,其弊端是难以发挥幼儿的主动性,制约了其观察、想象和思维的发展,难以真正提高幼儿的绘画水平与绘画兴趣。在情境学习理论指导下设计的幼儿"自主绘画"模式,体现了"参与隐喻"的价值理念,通过深入观察、建立孩子与事物的对话、指导孩子使用不同的表现方式等措施,让绘画成为幼儿生活的组成部分,成为孩子认识真实世界、进行自我表达的途径,从而实现真正的绘画自由,推动幼儿创造力的发展。

关 键 词：图示绘画 自主绘画 情境学习 教学模式 获得隐喻 参与隐喻 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]