关注课堂教学模式 实现“活动—创造”  

作　　者：陈志凯[1] 

机构地区：[1]江苏省苏州市相城区黄埭中心小学

出　　处：《理科考试研究（初中版）》2016年第9期49-49,共1页

摘　　要：知识的学习过程是一个接受的过程,更是一个创造的过程,每节课怎样让学生发现、探索、创造是我们教师首先要考虑的核心问题.我们要不断改革课堂教学模式,应该用学生的眼光来看教科书,精心选择学习材料,合理设计活动程序,让学生能借助已有的知识和经验主动获取知识,探求解决问题的方法,实现知识的＂再创造＂.一、在创设问题情境中,诱发＂再创造＂创设问题情景,就是提供新知识的现实背景,激活与新知识有关的学生原有的知识和生活经验,形成数学活动氛围.

关 键 词：课堂教学 学习过程 问题情景 活动程序 活动氛围 异分母分数 小学数学课程 自主学习 操作活动 认知结构 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]