妙问导思 引领探究——浅谈课堂导问“五性”原则  

作　　者：谢辉[1] 

机构地区：[1]福建省永安市第一中学

出　　处：《数学学习与研究》2016年第16期98-99,共2页

摘　　要：数学的魅力在于思维,课堂的魅力在于探究.启迪思维、引领探究,关键在于教师的课堂导问.笔者认为设置导问,引领学生进行有效探究,颇有研究价值,现浅谈如下.一、导问应具备激发性在新知之初、探究之始,导问应以激趣、激疑、激思为目标.力求激发学生的兴趣、疑问与积极思维,为之后的探究打下良好的基础.导问设计1：函数极值概念的探究.师：函数的＂波峰＂与＂波谷＂对应点的函数值即为该函数的极值.其导数值有什么特别之处？

关 键 词：导数值 函数极值 对应点 激发性 激趣 符号语言 五性 解题方法 二倍角公式 数形结合思想 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]