把握意义,遵守约定——数学课程意义下“变量与赋值”的设计与教学  

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作  者:邹亭亭 

机构地区:[1]江西省南昌市第二中学

出  处:《江西教育(教学版)(B)》2016年第8期38-39,共2页Jiangxi Education

摘  要:数学课程的理念现已渐渐被老师们所熟悉,但怎样将课程理念、课程意识贯彻到课堂教学中去,却又是教学实践中亟待解决的问题。下面就结合算法初步中"变量与赋值"一课,谈谈笔者对"课程意识进课堂"的点滴思考与体会。一、领会课程内容的意义与教育价值,精心设计教学环节没有好的教学设计,便没有好的教学行动。没有深刻地理解课程内容,就难以有恰当的教学设计。

关 键 词:课程意识 赋值语句 点滴思考 课程意义 变量名 算法思想 语句结构 高中数学课程 中学数学教育 中学数学课程 

分 类 号:G424[文化科学—课程与教学论]

 

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