“多校划片”治标,发展优质教育才能治本  

作　　者：吴志强[1] 

机构地区：[1]安徽省芜湖市第十二中学

出　　处：《山西教育（管理版）》2016年第9期33-33,共1页Shanxi Education

摘　　要：1．加大对区域内薄弱学校的建设。对区域内的薄弱学校，要从基础设施、师资配置、学校管理、文化建设等方面加大扶持力度，通过更新改造薄弱学校来提升薄弱学校生产优质教育资源的能力，让新的优质教育资源能够从这些学校不断产出。与此同时，优质学校可以与薄弱学校结对，以此带动教育的均衡发展。充分发挥示范学校在加强薄弱学校建设中的重要作用，把对薄弱学校的帮扶情况纳入对示范学校的考核内容；通过互派教师管理、任教、业务交流和互补财力资源等方式，共同构建以强带弱、相互促进、整体提高的发展格局，从机制上畅通优秀教师的流动渠道，弱化热点学校的吸引力，进一步加快薄弱学校的快速发展，从而增加优质教育资源的总量。

关 键 词：教育才能 薄弱学校建设 优质教育资源 治标 治本 示范学校 基础设施 师资配置 

分 类 号：G40-012[文化科学—教育学原理]