识体·适体·得体——文体分类教学的价值考量  

作　　者：薛法根 

机构地区：[1]盛泽实验小学

出　　处：《语文教学通讯（小学）（C）》2016年第9期11-13,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：语文教材中的每一篇课文,都有潜在的教学价值,准确辨识其文体类别,依循文体特征教学,可以更好地发挥选文的教学功能,丰富并提升学生的生活经验与语文经验。一、识体而读,更准确地领会文本要旨阅读是一种文体思维,什么样的文章就应该用什么样的阅读方法。不能用读产品说明书的方法去读小说：前者是实用文体,宜作理解性阅读,主要运用逻辑思维;后者是文学作品,宜用感受性阅读,主要运用形象思维。也不能用读小说的方法去读诗歌或者散文：

关 键 词：理解性阅读 选文 教学单元 分类教学 文学作品 教学价值 阅读教学 苏教版 产品说明书 文本结构 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]