生物基础课中如何引导医学生身心发展  

作　　者：樊丛令[1] 

机构地区：[1]贵阳护理职业学院医学基础部,贵州贵阳550081

出　　处：《西部素质教育》2016年第19期140-141,共2页Western China Quality Education

摘　　要：医学院校中开设众多生物学基础课程,不仅使医学专业学生掌握了生物基础知识,更重要的是促进医学类学生身心的较大发展,让学生透彻理解生命的起源、进化、遗传、变异及人体生理生化过程是医学心理认识的基础。人的自然属性与社会属性共存,人的心理变化大多因社会属性而引起,同时也离不开自然属性。因此,要充分理解生命所具有的个体特征,从而促进学生身心自然发展。

关 键 词：生物因素 主观能动性 职业环境 生物心理学 

分 类 号：G718.5[文化科学—职业技术教育学]