我国职业教育课程观的反思与重构——整体主义视角  

作　　者：陈鹏[1] 

机构地区：[1]江苏师范大学教育科学学院

出　　处：《职教通讯》2016年第22期33-39,共7页Communication of Vocational Education

基　　金：国家社科基金教育学青年项目"我国职业教育学术课程与职业课程的整合研究(项目编号:CJA120157)

摘　　要：在职业教育课程实践中,传统的知识本位课程观、技能本位课程观、人格本位课程观和素质本位课程观在发挥其特有优势的同时,也暴露出其固有的缺陷。为适应新的时代需求,培养完满的职业人,需要以整体主义的哲学视野,结合建构主义学习理论和深生态学,通过促使课程目标中知识、技能、人格之间的彼此互动与融合,分别实现学术课程与职业课程、理论课程与实践课程、"问题中心"集群模块课程之间的相互整合式建构,形成整体主义的课程模式。

关 键 词：职业教育 课程观 整体主义 课程目标 课程模式 

分 类 号：G712.3[文化科学—职业技术教育学]