心态×资源:影响小学流动和留守儿童学业成就的关键——基于全国8590名四年级小学生的“学业韧性”调研及启示  

作　　者：何孟姐 杨涛[2] 辛涛[2] 

机构地区：[1]福建省基础教育质量监测办公室,福建福州350003 [2]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875

出　　处：《中小学管理》2016年第11期27-31,共5页

基　　金：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"义务教育阶段学生学业质量标准体系研究"(项目编号:12JZD040)的研究成果之一

摘　　要：对小学流动与留守儿童学业韧性的保护因素进行比较研究。使用某次大规模四年级学生数学学习情况调查数据,通过两因素多元方差分析,比较流动和留守儿童学业成就及相关因素状况。研究发现:不同学业成就的流动和留守儿童个体特征和就读学校环境特征差异显著,流动儿童中高成就学生的比例更高;流动儿童的积极与消极适应导致更高或更低的学业成就,能否享受更好的教育资源影响流动儿童的学业成就。建议为流动和留守儿童提供更加公平的教育资源,鼓励有条件的农民工子女随迁就读。

关 键 词：流动儿童 留守儿童 学业韧性 发展心理学 多元方差分析 抗逆学生 弱势群体 

分 类 号：G622.0[文化科学—教育学]