巧用多元化，铸造欣赏课——浅谈小学音乐欣赏教学的有效性  

作　　者：杨晓艺 

机构地区：[1]福建省南安市水头康龙小学,福建南安362342

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2016年第23期223-224,共2页

摘　　要：音乐是一门情感艺术，最能直接表达人的情感。音乐艺术形象通过节奏、旋律为听众的听觉所感受．所以音乐也是视觉艺术。基于音乐的这一基本属性，在小学音乐欣赏教学中，突出唱、听、奏的方法无疑是正确和必要的。但是，我们又不能忽视音乐形象的模糊性和想象性的特点。小学生单靠“听”去感受音乐，得到的音乐形象是不够清晰的，仅以“唱”、“奏”抒发音乐情感也是不全面的。音乐课程标准里提到“应运用多元化的教学方式进行欣赏性教学”。

关 键 词：音乐欣赏教学 小学生 多元化 有效性 欣赏课 巧用 铸造 音乐艺术形象 

分 类 号：G623.71[文化科学—教育学]