话题共议——因材施教,给受教育者公平机会  

作　　者：张秀红[1] 黄忠敬[2] 杨妮花 于允锋 钱万军[5] 熊丙奇[6] 

机构地区：[1]不详 [2]华东师范大学教育学系 [3]北京师范大学承德附属学校 [4]山东省潍坊第一中学 [5]浙江省教育厅教研室课程部 [6]21世纪教育研究院

出　　处：《教育》2016年第45期24-26,共3页Education

摘　　要：黄忠敬：分层教学避免走＂极端＂ 黄忠敬,华东师范大学教育学系副教授,美国教育研究会（AERA）国际会员。 《教育》：为什么要提出分层教学？ 黄忠敬：我们当前的教学现实,存在不少违背学生最近发展区和忽视最佳发展期的无效教学,对学生的＂发展性＂重视不够,要么过度,要么不足。

关 键 词：最近发展区 超常儿童 弱智儿童 教学层次 教育研究会 无效教学 学习语言 机械训练 教学现实 成长需求 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]