教学现实

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量感培育:从主观体验走向客观量化——以“角的度量”教学实践为例
《江西教育》2024年第38期14-17,共4页项有敏 
众所周知,量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。史宁中教授在《基本概念与运算法则》一书中指出,角是一个很难描述清楚、很难理解的概念。教学现实也告诉我们,不少学生即使习得了用量角器度量角的技能,依旧会出现度量...
关键词：直观感知 教学主张 角的度量 主观体验 教学现实 量感 运算法则 量角器 
“体医结合”背景下学校体育教学现实与路径优化研究
《羽毛球》2023年第20期0171-0173,共3页江晓翔 
安徽省哲学社会科学规划项目研究成果,项目 批号:AHSKQ2020D114。
随着学校体育改革的不断深化,“体医结合”与学校体育的融合显得越来越重要。当前,“体医结合”背景下学校体育教学存在课程标准未能体现“体医结合”,体育教师专业能力难以实现“体医结合”的目标,学校体育教学内容中“体医结合”要素...
关键词：“体医结合” 学校体育 体育教学 
智慧引领,像创客一样创课
《教育家》2023年第32期40-41,共2页郑容 朱宝安 
如何实现教育高质量发展?重庆高新区正以“新智慧教育”先锋实践,绘就“西部基础教育特区”腾飞蓝图。作为高新教育的一分子,重庆科学城富力南开小学校(以下简称“富力南开小学”)以“科创高新·智慧教育”为指导,以党建“双创”为引领...
关键词：智慧教育 日常教学管理 创客 创课 南开小学 更高质量 教学现实 双创 
核心素养视角下初中物理跨学科学习方法被引量：4
《天津教育》2023年第20期83-85,共3页温振清 
核心素养视域下,初中物理在教学理念、教学方式、教学评价等方面,都需要探索更科学和适宜的新兴发展模式。多学科交融的教学现实使跨学科学习作为一种有益尝试,正在逐步发散。依据新课程改革的目标与要求,为有效提升学生物理学习素养与...
关键词：初中物理 核心素养 一线教师 跨学科学习 教学现实 物理学习 多学科理论 新课程改革 
新高考背景下高中生物学校本课程建设分析
《中国教师》2023年第3期104-106,共3页孙振云 蔡旭静 
随着新高考改革的不断深化,满足学生真实的学习需求,成为教育教学工作的重中之重。作为学校建设的有机体,校本课程对学校、学生产生的影响是不可估量的。校本课程从教学现实需要出发,以学校为本位,确定相关课程,为学生的全面发展奠基。...
关键词：校本课程 高中生物学 新高考改革 教学现实 新高考背景 学生全面发展 学生的全面发展 相关课程 
中小学武术教学现实困境与路径探讨
《中华武术》2022年第12期98-100,共3页钟婉菊 
武术是中华传统文化的重要组成部分,独具东方文化特色。目前,中小学武术教学依然存在诸多问题,面临多重困境,阻碍了武术教育的传承与发展。文章通过对当前中小学武术教学现实困境进行了分析,并进一步探究了具体有效的发展路径,旨在为中...
关键词：中小学 武术教学 现实困境 实现路径 
核心素养下生物校本课程的建设与实施
《山东教育》2022年第39期43-44,共2页王萍 
作为学校建设的有机体,校本课程对学校、学生产生的影响是不可估量的。校本课程从学校教学现实的需要出发,以学校为本位,确定相关课程,为学生的全面发展奠基。它是相对于国家课程而言的,但并不意味着两者对立。相反,它们之间是相互联系...
关键词：校本课程 核心素养 教学现实 建设与实施 为学生服务 学生的全面发展 相关课程 有机体 
理性的眼光与务实的精神--浅谈如何把握《义务教育语文课程标准(2022年版)》
《湖北教育》2022年第26期32-34,共3页潘庆玉 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)一颁布,就触发了广大语文教师的学习和研究热情,成为教师关注的焦点话题。学习新课标,需要把握一些基本的关系范畴,辩证、理性、务实地看待新课程理念与教学现实之间的距离,进...
关键词：教师关注 教学现实 新课程理念 义务教育语文课程标准 关系范畴 新课标 如何把握 语文教师 
初中生物实验教学的价值认知思考被引量：1
《天津教育》2022年第21期57-59,共3页许燕 
生物是一门注重实验的学科,生物学知识学习与未知探索都高度依赖实验。随着课程教学改革的推进,教育者也越来越重视学生动手实践能力培养,学生在实验学习中能获得更好的成长与发展。因此在初中生物教学中,实验教学日益得到重视,这是一...
关键词：初中生物教学 成长与发展 实验教学方式 初中生物实验教学 注重实验 教学现实 动手实践能力 教育者 
读写结合,节节高升——小学语文读写教学有效整合策略分析
《格言》2022年第5期24-26,共3页林义玉 
在小学阶段,语文是一门基础且关键的学科,而阅读与写作作为该门学科的关键部分,也发挥着至关重要的作用。可以说,阅读与写作相辅相成,阅读是教材文本的输入阶段,写作是思想认知的输出手段,阅读与写作共同组成一个有机整体。但教学现实...
关键词：读写结合 教材文本 教学现实 整合策略 思想认知 语文读写教学 节节高 阅读与写作 
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