读写结合,节节高升——小学语文读写教学有效整合策略分析  

作　　者：林义玉 

机构地区：[1]福建省漳州市云霄县东厦中心小学

出　　处：《格言》2022年第5期24-26,共3页Motto

摘　　要：在小学阶段,语文是一门基础且关键的学科,而阅读与写作作为该门学科的关键部分,也发挥着至关重要的作用。可以说,阅读与写作相辅相成,阅读是教材文本的输入阶段,写作是思想认知的输出手段,阅读与写作共同组成一个有机整体。但教学现实并非如此,读写现景不容乐观。为此,本文参照小学语文读写教学现状,指出读写结合的必要,阐述读写整合教学的策略,以期读写结合教学能够真正落到实处,学生亦能够得到更好发展。

关 键 词：读写结合 教材文本 教学现实 整合策略 思想认知 语文读写教学 节节高 阅读与写作 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]