建构主义理论在临床讨论式教学中的应用实践  

作　　者：王贞[1] 段志军[1] 李春艳[1] 孙晓宇[1] 杨冬[1] 

机构地区：[1]大连医科大学附属第一医院,辽宁大连116011

出　　处：《卫生职业教育》2016年第21期6-8,共3页HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

基　　金：2014年辽宁省高等教育本科教学改革研究项目(UPRP20140398);2015年大连医科大学本科教改项目(DYLX15064)

摘　　要：建构主义教学理论和讨论式教学方法均强调学生主体地位,两者有许多相通之处。建构主义理论要素包括情境、协作、会话和意义建构,在其指导下,学生思维模式、教师角色定位及临床讨论式教学课程设计均发生了根本性转变。以建构主义教学理论为指导,以讨论式教学为手段,能极大地调动学生主观能动性,充分发挥讨论式教学方法的优势,促进课程设计的完善、教学目标的实施和人文精神的渗透,培养学生综合建构知识模块能力。

关 键 词：建构主义 讨论式教学 医学教育 临床医学 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]