课堂讨论在中小学课堂的适用性及其蕴含的价值教育评估——基于知识论与心理学的立场分析  

作　　者：李春影[1] 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第12期49-52,共4页Theory and Practice of Education

摘　　要：课堂讨论是个性化教学的重要形式之一,在发挥知识探究的学术导向作用的同时,其中蕴含的价值教育的实质值得关注。从知识论及心理学的立场来看,课堂讨论在中小学课堂实践中能够打破教师知识绝对性的预设,增强学生学习的主动性,加强学生知识建构的能力,增强学生之间合作的能力,但也存在着一些不足。教师应通过课堂讨论对学生行为的引导,使学生获得社会主义核心价值观。教师要认清知识的确定性与学生的认知发展阶段,把握价值教育的内涵与实践的契机。

关 键 词：课堂讨论 中小学课堂 知识论 心理学 学习动机 学习目的 社会互动 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]