追根究底，反复推敲：关于课堂追问的再思考  

作　　者：周雁[1] 

机构地区：[1]湖北省武汉市华中科技大学附属小学

出　　处：《黑龙江教育（小学版）》2016年第12期36-37,共2页

摘　　要：教育家陶行知曾说过：“行是知之路，学非问不明。”如果说数学课堂的核心是创设激发学生深度思维的活动，那么课堂上对知识点的不断追问就是开启学生思维的闸门。追问，顾名思义就是追根究底，即“打破沙锅问到底”，是教师对学生答问结果中表现出来的问题的一种有效处理方式。

关 键 词：数学课堂 追问 推敲 反复 学生思维 学生答问 陶行知 教育家 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]