卓越教师职前培养机制:逻辑与现实的双重变奏  

作　　者：孙泽平[1] 徐辉[2] 漆新贵[3] 何华敏[4] 谢应宽[5] 

机构地区：[1]重庆文理学院党委,重庆402160 [2]重庆市教育科学研究院,重庆400000 [3]重庆文理学院,重庆402160 [4]重庆文理学院教学部,重庆402160 [5]重庆文理学院教育学院,重庆402160

出　　处：《中国教育学刊》2016年第12期80-84,共5页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：基于逻辑与现实的统一,聚焦卓越教师的职前培养具有重要价值和意义。取向、主体、课程、评估是卓越教师职前培养机制的核心要素。这些核心要素面临的困境主要表现为:取向的宽泛、同质及形式化倾向,主体的边界、身份及关系模糊,课程的设置、结构与呈现困顿,评估的认知与行动延滞。基于此,对卓越教师职前培养机制的运行进行多方面探索:一是取向的精准"精英"期许,二是主体的新型协同范式,三是课程的立体质量保障,四是评估的动态分类实施。

关 键 词：卓越教师 职前培养 培养机制 

分 类 号：G652.0[文化科学—教育学]