以问题引领、任务驱动,学生参与的课堂教学——关于《动能 动能定理》一节的教学设计与反思  

作　　者：邹圣云[1] 

机构地区：[1]遵义市第四中学

出　　处：《中学物理》2016年第12期12-13,共2页

摘　　要：以问题引领的任务驱动的方式,是指教师在课堂上把本节课的内容设置为具体的情境问题,以问题驱动促使学生完成教学任务,以此调动学生学习的积极性.使学生在学习过程中发现新问题,并解决问题.这节课创设、模拟各种不同的情境,推导外力对物体做的功的表达式,从而得出动能和动能定理的表达式.从单过程到多过程,从直线到曲线、从恒力到变力,目的是让学生感悟运用动能定理的优越性和适用的广泛性;注重学生参与过程,主动探索、发现和获取知识,在教学中侧重知识的形成,主要教给学生科学思维的方法.本课教学设计的主线为：提出问题,数学推理与分析归纳,总结规律,运用规律解决简单的实际问题.

关 键 词：学生参与 动能定理 教学设计 任务驱动 课堂教学 反思 学习过程 获取知识 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]