桎梏、追问与消释：教师专业发展共同体文化探析  

作　　者：张宪冰 刘仲丽 张蓓蓓 

出　　处：《福建教育》2016年第49期6-6,共1页

摘　　要：教师专业发展共同体文化是一种共融、共生、共进的文化，作为学校文化的重要组成部分，其对教师专业发展具有极大的促进作用。然而，教师专业发展共同体文化在发展中存在学校愿景与个人愿景不一致、学校领导与教师缺乏平等对话和教师群体缺少思想共享等困境。这些困境的产生受到教师内部因素和外部环境因素的交互影响，主要表现为：文化层面，受传统教师文化惯性的制约；学校层面，差序格局下的学校管理失衡：教师层面，教师合作意识和能力素养的缺乏。面对这些困境，我们可以通过以教师素质提升为主线，保障教师专业发展共同体文化发展条件等策略予以消释，具体说来要做到：第一，构建明确的教师专业发展共同体愿景；

关 键 词：教师专业发展 共同体文化 追问 外部环境因素 学校文化 个人愿景 学校愿景 教师群体 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]