从模因论视角看英语背诵输入法  

作　　者：赵俏梅[1] 

机构地区：[1]西安培华学院

出　　处：《中小学英语教学与研究》2017年第1期25-28,共4页English Teaching & Research Notes

基　　金：本文为陕西省教育科学“十二五”规划2014年度课题《外语类大学生批判性思辨能力培养与测量之行动研究》的研究成果,课题号为SGH140881.

摘　　要：随着西方先进语言学习理念的不断引进，背诵这个我国传统的教学法由于被认为是一种耗时较长的机械操练而逐渐被遗弃，似乎背诵、识记与创新水火不容。但另一方面，中国学生的英语写作能力一直是薄弱环节，最为突出的表现包括词汇使用不当，语法错用，语言表达中出现大量以汉语句式为基础的中国式英语等。究其原因在于，中国学生二语输入严重不足以及输入效率低下，运用汉语句式去生搬硬套英语而输出了大量令人啼笑皆非的英语表达。

关 键 词：英语写作能力 输入法 背诵 模因论 中国学生 汉语句式 语言表达 中国式英语 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]