赵俏梅

作品数：12被引量：10H指数：2
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供职机构：西安培华学院更多>>
发文主题：教学探究大学英语语法大数据时代多媒体教学模式外语学习更多>>
发文领域：语言文字文化科学艺术哲学宗教更多>>
发文期刊：《扬州大学学报（人文社会科学版）》《电影文学》《中小学英语教学与研究》《中学地理教学参考》更多>>
所获基金：陕西省教育科学“十二五”规划课题陕西省教育厅科研计划项目更多>>
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大数据时代外语学习线上线下混合教学研究被引量：4
《中小学英语教学与研究》2020年第7期28-30,35,共4页赵俏梅 
陕西省教育科学“十三五”规划课题“基于计算机网络的外语学习生态环境建设研究”(课题编号:SGH17H459)的研究成果之一。
国内开展基于计算机的英语多媒体教学虽然已有多年,但笔者作为一线英语教师,通过长期观察,发现大多数外语教师停留在对外语课程多媒体教学模式的浅层理解和简单模仿,并未真正意义上建立起外语学习的有效生态环境。另外,由于新冠肺炎,我...
关键词：多媒体教学模式 英语多媒体教学 大数据时代 外语课程 生态环境 大中小学 简单模仿 线上线下混合教学 
通过中英文词汇的文化蕴涵培养跨文化意识
《校园英语》2018年第50期36-37,共2页赵俏梅 
陕西省教育科学“十三五”规划2017年度课题:基于计算机网络的外语学习生态环境建构研究(项目编号:SGH17H459)的阶段成果
本文以中英文词汇为切入点,在大学英语课堂上以中英文词汇的来源和结构特点的对比分析,理解其文化蕴涵,通过融合法、案例教学法、信息感受法、实践法培养学生的跨文化意识,培养具有国际视野、精通所在国语言、熟知所在国文化的国际化复...
关键词：词汇的文化蕴涵 跨文化意识 
基于问题意识的专业英语精读课堂批判性思维能力培养探究
《校园英语》2017年第31期61-62,共2页赵俏梅 
作者旨在专业英语精读课堂上，在教学内容上提高学科深度，以内容为依托，建设综合性、研究型、讨论式、开放型的课堂，培养学生的问题意识和批判性思维能力，促进阅读能力由字面理解到深层理解，使学生体会到思考和质疑的乐趣。
关键词：讨论式课堂 问题意识 思辨能力 
从模因论视角看英语背诵输入法被引量：2
《中小学英语教学与研究》2017年第1期25-28,共4页赵俏梅 
本文为陕西省教育科学“十二五”规划2014年度课题《外语类大学生批判性思辨能力培养与测量之行动研究》的研究成果,课题号为SGH140881.
随着西方先进语言学习理念的不断引进，背诵这个我国传统的教学法由于被认为是一种耗时较长的机械操练而逐渐被遗弃，似乎背诵、识记与创新水火不容。但另一方面，中国学生的英语写作能力一直是薄弱环节，最为突出的表现包括词汇使用不...
关键词：英语写作能力 输入法 背诵 模因论 中国学生 汉语句式 语言表达 中国式英语 
语言模因的是与非
《陕西教育（高教版）》2016年第12期12-13,共2页赵俏梅 
陕西省教育科学"十二五"规划2014年度课题<外语类大学生批判性思辨能力培养与测量之行动研究>;(SGH140881)
随着通信技术的快速发展,我们生活中出现了大量语言模因现象。本文分析了模因能够广泛传播的原因,同时指出模因的"自私性"致使语言模因良莠不齐,通过探讨语言模因的积极和消极影响,从而规范书面语使用,使我们成为语言模因的真正主人。
关键词：语言模因 积极影响 消极影响 
三维动态形成性评价在应用型本科院校的研究与实践
《考试周刊》2016年第86期163-164,共2页赵俏梅 
陕西省教育科学“十二五”规划2014年度课题《外语类大学生批判性思辨能力培养与测量之行动研究》,编号:SGH140881
随着社会生活的发展,终结性考试已经越来越不适应应用型本科院校的发展,本文以知识目标、能力目标和情感目标的三维动态形成性评价,将学科知识、社会需要和学习者的需要三者兼顾,设计针对应用型本科院校的形成性考核目标、原则、方法,...
关键词：知识目标 能力目标 情感目标 形成性考核 
全球化背景下中国电影创作的文化失语被引量：1
《电影文学》2016年第4期10-12,共3页赵俏梅 
陕西省教育科学"十二五"规划2014年度课题"外语类大学生批判性思辨能力培养与测量之行动研究"(项目编号:SGH140881)
全球化使中西方文化拥有更多交流与融合的机会,面对代表美国强势文化的好莱坞电影对我国的文化输出,我国电影中的文化意识形态也逐渐发生着改变。在文化融合的过程中,一些国产电影已经完全表现的是中西方文化融合后的文化形态,其中我国...
关键词：全球化 中国电影 文化失语 文化融合 
元认知策略指导下的形成性评估研究与实践
《中学地理教学参考》2014年第12X期31-33,共3页赵俏梅 
2013年陕西省教育厅科研课题《元认知策略培训应用于民办院校提高学生英语成绩及自主学习能力之实验研究》,课题编号:2013JK0359
长期以来,优良的考试成绩往往是学生学习的终极目标,这种单一的终结性评估虽然信度高,能对公平选拔人才起积极的作用,但容易导致学生只注重知识的学习,而忽略了能力的养成。应试教育压制了学生的创新意识,也很难让教师了解到学生的个体...
关键词：形成性评估 元认知理论 策略指导 元认知能力 学习动机 自主学习 个体差异 学习态度 学习效果 学习方法 
大学英语课堂词汇自主学习能力培养研究
《海外英语》2014年第19期85-86,共2页赵俏梅 
陕西省教育厅科研规划项目立项课题"元认知策略培训应用于民办院校提高学生英语成绩及自主学习能力之实验研究"(项目编号:2013JK0359)的研究成果之一;校级课题"词汇教学新模式--精读课程词汇自主学习能力培养实证研究"研究成果之一
为了改变目前大学生学习主动性不够,学习效率低下问题,该文从元认知策略培训入手,将元认知知识、元认知体验、元认知监控,运用于词汇自主学习过程中,具体介绍了构建元认知策略培训运用于词汇自主学习的步骤,演示其运作流程,结合一线教...
关键词：元认知 词汇自主学习能力 
建构主义学习观指导下的大学英语语法教学探究
《扬州大学学报（人文社会科学版）》2010年第6期169-172,共4页杨立盟 赵俏梅 
本文作者认为掌握了英语的语法规则并不意味着学会了英语，语法应该是一种促进听、说、读、写全面发展的综合技能，因此我们要改变语法教学的“填鸭式”的传统教学方法。作者将建构主义具体运用于语法教学，将语法作为一种在不同语境下...
关键词：构建主义 语法 动态过程 情景学习观 
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