“两依据一参考”构架下普通高中班主任的评语观及评价能力——基于北京市的问卷调查结果  

作　　者：邢利红[1] 

机构地区：[1]北京教育科学研究院

出　　处：《教育测量与评价》2016年第12期17-22,共6页Educational Measurement and Evaluation

基　　金：北京市教育科学"十二五"规划2011年度青年专项课题"普通高中学生综合素质评价中班主任评语的实践研究"(课题编号:CIA11162)的研究成果

摘　　要：在高考综合改革"两依据一参考"的构架下,高中三年的班主任评语将作为《北京市普通高中毕业生综合素质评价报告册》的重要内容之一,为高校的招生录取提供重要参考。本文通过问卷调查的方式,在北京市6个区县共18所高中学校进行了班主任问卷调查,结果显示:大部分班主任对评语的功能定位、作用和影响有清晰的认识,评语内容关注了学生的发展变化,评语结构类型多元、风格多样,但同时还存在增大了工作压力和班主任评价能力有待提高等问题。对此,班主任要认同评语对学生发展的重要功能,逐步提升评价能力,借助评语构建良好的师生关系,并在评语的语言风格和方式上适当考虑学生的期望和喜好,同时注意观察、记录学生的日常点滴进步。

关 键 词：“两依据一参考” 班主任评语 评语类型 评语风格 评语方式 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]