通识教育的文化品性与文化自觉  

作　　者：苏鸿[1] 

机构地区：[1]广东第二师范学院教育学院,广州510303

出　　处：《江苏高教》2017年第2期60-63,共4页Jiangsu Higher Education

摘　　要：迄今为止,人们对通识教育的理解仍然深受近代知识论哲学的影响,其典型表现就是将通识教育简化为知识教育,使通识教育本身面临多方面的危机。文化哲学则主张将通识教育从知识层面提升到文化层面。在文化哲学的视野中,通识教育具有鲜明的文化品性,通识教育的目的在于文化陶冶而非简单的知识学习;通识课程的设计重在恢复和重建课程知识的文化脉络;通识教育的教学实践则应该着力体现诠释、对话和理解,使知识蕴含的意义世界不断向学习者敞亮。

关 键 词：通识教育 文化哲学 文化陶冶 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]