苏鸿

作品数：18被引量：87H指数：6
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供职机构：广东第二师范学院更多>>
发文主题：实践哲学学前教育专业学前教育课程改革课程更多>>
发文领域：文化科学政治法律更多>>
发文期刊：《课程．教材．教法》《高教学刊》《现代教育科学》《江汉大学学报（社会科学版）》更多>>
所获基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题广州市哲学社会科学规划项目广东省哲学社会科学“十二五”规划项目新世纪高等教育教学改革工程更多>>
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新师范背景下高师院校学前教育专业课程体系创新被引量：7
《大学教育》2020年第12期126-128,共3页苏鸿 
广东省教育厅创新强校工程项目“基于儿童文化产业发展需求的学前教育(本科)课程改革研究”(2014GXJK157)。
新师范教育是地方高师院校改革发展的重要方向。与传统师范教育相比,新师范教育更强调应用型、复合型、实践型人才的培养,这对师范院校传统的专业课程体系提出了严峻的挑战。以学前教育专业为例,传统的本科课程体系重视学术性,与新师范...
关键词：新师范 高师院校 学前教育 课程改革 
具身实践视野下的教育行动研究被引量：6
《中国教育科学（中英文）》2020年第5期135-141,共7页苏鸿 
全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点课题“实践理性视域下的教师行动研究”(项目编号:DAA150205)。
以技术理性为理论根基的传统行动研究本质上是一种离身性研究,它忽视教师的生存处境、情感诉求与身体实践,使教师在研究中被边缘化、抽象化,并最终使行动研究日益丧失行动的力量。具身实践理论的兴起,要求我们重建教育行动研究的价值追...
关键词：具身实践 实践哲学 教育行动研究 
学前教育专业“一核四翼”育人模式探索——以广东第二师范学院为例被引量：8
《教育导刊（上半月）》2020年第4期68-74,共7页周峰 苏鸿 郑向荣 
在我国教育现代化建设过程中,学前教育是我国教育发展的"短板",而大力发展学前教育则离不开学前教育师资的培养。当前,我国高校学前教育专业普遍存在四个问题,即生源专业素养偏低;培养模式单一;人才培养应用性不强;优质学前教育资源严...
关键词：学前教育专业 协同创新 特色发展 “一核四翼”育人模式 
产教融合视野下师范院校学前教育专业课程改革的探索被引量：7
《高教学刊》2020年第9期123-125,128,共4页苏鸿 
广东省教育厅创新强校工程项目“基于儿童文化产业发展需求的学前教育(本科)课程改革研究”(编号:2014GXJK157);广东省本科高校高等教育教学改革项目“基于行动学习的学前教育师范生专业能力培养研究”(粤教高函[2018]1号)。
产教融合已经成为我国高等教育改革与发展的重要趋势。当前,师范院校学前教育专业的课程建设普遍存在着学术性、同质化倾向,忽视与产业实践的紧密对接,与产教融合所倡导的复合型、应用型人才培养相去甚远,亟需进行深度的改革。师范院校...
关键词：产教融合 学前教育 课程改革 
生命美学视野下幼儿园生命教育的实践探索
《新班主任》2020年第2Z期22-24,共3页杨钰琳 苏鸿 
传统生命教育大多流于表面,失之肤浅,严重抑制了幼儿的生命活力。幼儿园生命教育需要基于生命美学的视野进行重建,具体而言,即是围绕“悦享生命”的教育目标,重新构建生命教育的内容体系和实施策略。
关键词：生命美学 幼儿园 生命教育 
聚焦“小儿科”,争做大文章被引量：2
《师道（人文）》2019年第5期14-15,共2页周峰 苏鸿 
2018年,我校认真践行《广东“新师范”建设实施方案》,积极加快学校转型发展,坚定不移地走“强特色”办学之路。根据当前国家大力发展学前教育的政策导向,结合我省学前教育本科学历师资紧缺的现实需要,在大量深入调研的基础上,学校重新...
关键词：小儿科 学前教育专业 文章 师范学院 小学教育专业 本科学历 办学定位 转型发展 
高中教师课程领导的角色认知及其实践效应——基于广东省的实证研究被引量：2
《现代教育科学》2018年第1期94-98,共5页苏鸿 
广东省哲学社会科学"十二五"规划课题"中小学教师科研共同体形成机制的实证研究"(项目编号:GD15CJY06)
教师作为课程领导者的角色认知与角色实践对教师自身的教学改进会产生深远的影响。因此,检讨教师作为课程领导者的角色认知及其实践效应是教师课程领导研究的重要课题。利用自编的专家效度问卷对广东省内3598名高中教师进行问卷调查发现...
关键词：教师课程领导 领导角色 角色认知 有效教学 
课程知识的实践意蕴与核心素养教育被引量：31
《课程．教材．教法》2017年第5期52-58,共7页苏鸿 
全国教育科学"十二五"规划2015年度教育部重点课题"实践理性视域下的教师行动研究"(DAA150205)
面对核心素养教育的时代,课程改革亟须超越表象主义知识观的窠臼。回归实践哲学的传统,重建课程知识的实践意蕴,是未来课程改革的重要方向。在实践哲学的视域中,课程知识不再是抽象的表象或符号,而是蕴含着语境性、历史性与具身性的鲜...
关键词：核心素养 课程知识观 实践哲学 实践意蕴 
通识教育的文化品性与文化自觉被引量：9
《江苏高教》2017年第2期60-63,共4页苏鸿 
迄今为止,人们对通识教育的理解仍然深受近代知识论哲学的影响,其典型表现就是将通识教育简化为知识教育,使通识教育本身面临多方面的危机。文化哲学则主张将通识教育从知识层面提升到文化层面。在文化哲学的视野中,通识教育具有鲜明的...
关键词：通识教育 文化哲学 文化陶冶 
论实践理性视域中的学校规划被引量：1
《当代教育科学》2016年第12期6-9,共4页苏鸿 
全国教育科学"十二五"规划2015年度教育部重点课题"实践理性视域下的教师行动研究"(课题批准号:DAA150205)的研究成果之一
既有的学校规划研制大多基于科技理性的范式,其具体表现就是片面强调刚性设计、量化指标与专家话语,看不到学校教育实践的复杂性,因而也难以在学校变革中发挥引领作用。晚近以来,学术思想正在发生实践转向,学校规划也应该基于实践理性...
关键词：实践理性 学校规划 
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