课程知识观

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2021-2025年陕西学前师范学院学报选题领域本体公告:第四十五组 学前教育知识观
《陕西学前师范学院学报》2024年第10期F0002-F0002,共1页陕西学前师范学院学报编辑部 
1.学前儿童的具身认知及其超越2.儿童经验建构水平升级:具象-图像-抽象-真相3.学前儿童的知识学习层级递进:粗浅-入门-正式4.学前儿童例证认知与叙事认知5.学前儿童的世界理解与迷思表现6.高质量学前教育知识观再构7.学前教育知识观及...
关键词：学前教育 幼小衔接 感情共鸣 学前儿童 课程知识观 儿童经验 领域本体 具身认知 
具身认知视域下高中地理学习方式创新应用探究
《广西教育》2024年第23期135-138,共4页庞薇 
具身认知理论强调认知过程与身体紧密相关,主张通过实际体验和参与来促进学习。学校可结合当地地理环境和文化特色开发校本实践课程,设计具有地方特色的教学内容和活动,通过“做中学”的教学模式,让学生完成地理数据收集、环境问题研究...
关键词：具身认知理论 高中地理 课程知识观 学习方式创新 
知识、想象力与深度学习——与吉莉安·贾德森教授关于基兰·伊根的研究的对话被引量：6
《华东师范大学学报（教育科学版）》2024年第6期125-136,共12页李新 郭元祥 容翠  
教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所2022年度重大项目“指向核心素养的课堂学习研究”(22JJD880026)。
20世纪80、90年代以来,加拿大西蒙菲莎大学基兰•伊根教授带领团队开展了“富有想象力的教育”“深度学习研究项目”等研究,系统地探讨了课程知识、学习、理解、想象与想象力的本质,以及知识理解的本质与类型、知识与想象力的关系,开发...
关键词：课程知识观 富有想象力的教育 学科想象 认知工具 深度学习 
课程知识观视角下体育课程强有力知识基本问题阐释被引量：1
《体育学刊》2024年第2期91-97,共7页张学海 
江苏高校哲学社会科学一般项目(2020SJA0484)。
采用文献资料、逻辑分析等方法,在分析课程知识研究背景基础上阐明体育课程强有力知识基本问题,提出体育课程强有力知识的呈现方式,为新时代背景下体育课程最有价值的育人知识筛选、组织与评价提供理论指南,并指导学校体育高质量课程与...
关键词：体育课程 课程知识 强有力知识 具身认知 
基于事件思维的课程知识观及知识教学被引量：4
《课程．教材．教法》2024年第3期31-37,共7页牛宝荣 陈佑清 
国家社会科学基金2022年度教育学一般项目“‘双减’背景下以学为本提升‘发展性学习质量’的理论与行动研究”(BHA220113)。
事件哲学的兴起引发了对课程教学复杂性、创生性、情境性、实践性等特征的综合考量,符合素养导向的课程教学改革阶段对知识教学和学习的诉求。建立在理性主义认识传统和实体性思维理解基础上的传统知识观容易陷入知识与主体割裂、与生...
关键词：事件 事件哲学 事件思维 课程知识观 知识教学 
如何形成有价值的课程知识被引量：3
《课程．教材．教法》2024年第1期4-12,共9页冯永刚 温晓情 
国家社会科学基金教育学一般课题“学校立德树人的长效机制研究”(BEA190108)。
在课程研究领域,与“什么知识最有价值”“谁的知识最有价值”不同,“有价值的知识如何形成”这一提问方式摒弃了传统课程知识观对知识建构主体的理性或权力身份的探讨,强调“主体去中心化”,即将课程知识和权力放到历史的脉络中检视,...
关键词：课程知识观 课程知识 理性系统 生产性权力 社会知识论 
数字化时代职业教育课程知识观变革:动因、偏差与超越被引量：2
《中国职业技术教育》2023年第35期78-87,共10页李晓娟 方绪军 
“一带一路”职业教育发展人文交流研究院2022年度人文交流课题“基于中法对比视角下职业教育课程体系建设的路径研究”(项目编号:2022-IIPERVED-03,主持人:王珏);2022年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“新技术时代知识变革与职业教育课程转型研究”(项目编号:22YJC880014,主持人:方绪军)。
课程建设是现代职业教育体系建设改革的重点任务,课程知识观的更新与重构是课程建设的基础工程。数字技术正以外显或隐匿的方式加速渗透于社会各方面,技术知识也显现出从单一封闭到协同跨界的生产特征,从原子赋型到比特赋能的传播特征,...
关键词：数字化时代 职业教育 课程知识观 技术知识 
在“表征”与“生成”之间:新时代学校舞蹈教育知识体系的重构探索
《美育学刊》2023年第2期15-23,共9页陆佳漪 
新时代学校美育课程以艺术课程为主体,作为艺术课程的组成部分,舞蹈教育课程研究具有重要价值。目前,基于学校舞蹈教育实践的课程研究中,舞蹈知识形成三种范式,分别是“学习舞蹈”“从舞中学”和“中间道路”。“学习舞蹈”范式基于表...
关键词：舞蹈教育 课程知识观 表征主义 生成主义 完形知识框架 
学科实践:时代内涵与现实追求被引量：18
《课程．教材．教法》2023年第4期28-33,共6页苏鸿 
教育部人文社会科学研究一般项目“中小学教师实践共同体的形成机制与优化路径研究”(20YJA880046)。
学科实践成为新一轮课程改革的重要取向,但是受制于传统理论哲学的局限,教育界对学科实践的理解仍存在很多认识上的误区,需要从理论层面进行深度反思与建构。晚近以来实践哲学的复兴,为我们重新理解学科实践开启了新的视域。学科实践不...
关键词：学科实践 实践哲学 课程知识观 课程变革 
让深度学习可见,让高阶思维发生——基于“深度教学”的小学语文低年段识字单元作业设计研究被引量：3
《教育家》2022年第33期63-63,共1页刘春燕 
深度教学是以发展性的教学价值观、课程知识观、学习观、教学过程观和学习环境观为基础,旨在促进学生发展的一整套教学理念和教学策略。为全面落实立德树人根本任务,培育学生的语文核心素养,在小学低年段开展基于“深度教学”的识字单...
关键词：深度教学 教学价值观 高阶思维 深度学习 小学语文 立德树人 语文核心素养 课程知识观 
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