让认知无痕生成 让思维有机生长——楞次定律探究课教学反思  

作　　者：陈立其[1] 

机构地区：[1]南京市金陵中学

出　　处：《物理教师》2017年第2期38-40,共3页Physics Teacher

摘　　要：“楞次定律”是高中物理一个经典课题,教学难点在于我们不能局限于让学生简单地用实验现象来验证要得到的结论,教师要尊重教学活动中学生的主体性,把脉学生的探究活动出现困境时形成的“生长点”,明辨思维的“生长方向”,通过思维活动的延续,再次形成新的“生长点”,并在合乎逻辑的思维方向上继续生长,直至达到思维高点.

关 键 词：生长方向 楞次定律 教学反思 中学生 高中物理 实验现象 教学难点 教学活动 

分 类 号：G634.7[文化科学—教育学]