史料引用与解读之偏颇——以《美国联邦政府的建立》教学为例  

作　　者：汪瀛[1] 

机构地区：[1]湖南省株洲市第四中学

出　　处：《中学历史教学》2017年第2期37-39,共3页History Teaching in Middle Schools

基　　金：湖南省教育规划课题《课堂教学结构的理论建构与教学策略研究》阶段性研究成果,课题批准号:XJK015czxx072

摘　　要：高中历史课标明确要求历史教学必须＂努力做到论从史出,史论结合＂。于是,旁征博引、史料纷呈,就成为当今高中历史教学一道亮丽的风景。但因种种原因,一些教师在史料教学中往往据自己的主观好恶或有限认知而存在断章取义、曲解影射、片面褒贬等问题。现以＂美国联邦政府的建立”教学为例作一简要探讨，以求教于方家。

关 键 词：高中历史教学 美国联邦政府 史料教学 解读 史论结合 旁征博引 断章取义 教师 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]