新形势下我国职业院校学生关键能力定位与培养体系研究  

作　　者：郭广军[1] 刘兰明[2] 龙伟[1] 陈长江[3] 方建超[4] 游新娥[1] 

机构地区：[1]娄底职业技术学院,湖南娄底417000 [2]北京工业职业技术学院,北京100042 [3]武汉船舶职业技术学院,湖北武汉430050 [4]湖南大众传媒职业技术学院,湖南长沙410100

出　　处：《中国职业技术教育》2017年第5期22-28,共7页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：全国教育科学"十三五"规划课题"现代高等职业教育外部评价与内部质量保障体系建设研究"(项目编号:DJA160269;主持人:郭广军);教育部职业院校教育类专业教学指导委员会规划课题"新形势下职业院校学生关键能力的定位及内容研究与实践"(项目编号:JYJZW20160101;主持人:郭广军);湖南省教育科学"十二五"规划课题"高等职业教育质量标准研究"(项目编号:XJK015CZY092;主持人:郭广军)

摘　　要：本文阐述了职业院校学生关键能力培养的国内外研究现状和演化历程,提出了我国职业院校学生关键能力的总体框架、基本内涵和主要表现,给出了我国职业院校学生关键能力培养体系和评价体系实施建议。按照能力导向、知行合一原则,以培养"全面协调可持续发展的高素质技术人才"为核心,将我国职业院校学生关键能力标准体系分为关键通用能力、关键专业能力、关键社会能力和关键职业操守四个方面,具体细化为自我学习管理能力、数字运用能力、信息处理能力、中文外语能力、计划组织能力、问题解决能力、技术应用能力、创新创业能力、交流沟通能力、团队合作能力、社会责任能力、社会认知能力、职业价值观、职业态度精神、职业道德法规、职业理想素养十六项关键能力与操守。

关 键 词：学生关键能力 定位 内涵 培养体系 职业院校 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]