小学数学教学应注重情感培养  

作　　者：谢姬莉 

机构地区：[1]石狮市第五实验小学

出　　处：《福建教学研究》2016年第5期4-5,共2页

摘　　要：教育家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”新的课程标准也把学生的学习目标定位于知识与技能、过程和方法、情感和价值观三个层面，同时新课标也把学生在学习中的情感体验摆到了尤为重要的位置。但长期以来，在我国数学教学中，人们更多关注的是认知因素，而忽视情感因素的存在。教师也往往偏向于研究具有合理性、逻辑性的教学过程，而忽视给以学生积极情感的食粮，从而引起很多学生的苦陆、恐惧和消极情绪。在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果和质量。因此，我们要在教学设计时，注重情感培养，在教学过程中努力激发学生的学习兴趣，不断激励学生主动学习的积极性，保持学生探求知识的原动力。笔者在课堂教学改革中，对情感培养作了一些探索。

关 键 词：小学数学教学 情感培养 激励学生 学习兴趣 教学过程 课堂教学改革 消极情绪 心理需要 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]