基于数学素养的教师教材分析策略研究——以高中数学必修四“任意角”为例  

作　　者：陈静安[1] 

机构地区：[1]广东第二师范学院数学系,广东广州510303

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2017年第1期102-105,共4页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：广东省高等教育教学研究和改革项目"基于创新能力培养的教学方式改革研究与实践(201627503)";广东第二师范学院教授专项基金课题"数学教师专业发展研究"(2013ARF21);高校研究性教学的实践与探索(2014ZDZZ03)

摘　　要：研究发现,教师在课前备课的教材分析和教学设计环节以及课堂教学组织实施中主要存在四个方面的问题,针对存在的问题提出发展教师教材分析能力和数学素养的以下五项对策:加强对《数学课程标准》的研读与掌握;加强对概念定义、命题结构等数理逻辑知识的学习与掌握;加强对教材及其编写意图的理解与分析;加强对教材显性知识中蕴含的数学思想方法的认知与揭示;加强对现代认知心理理论等前沿性、方法性、关联性知识的学习与应用。

关 键 词：教材分析 数学素养 思想方法 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]