高中数学实施“疑探教学”的操作性策略  

作　　者：陈莉莉 

机构地区：[1]甘肃省张掖中学

出　　处：《教育艺术》2017年第3期79-79,共1页

摘　　要：学习过程不仅是单纯接受知识的过程,而且还是发现问题、分析问题、解决问题的过程。高中数学教学,应立足于学科特点推进“疑探教学”,有利于培养学生的发散思维和逻辑思维能力,更能让学生体验数学发现和创造的乐趣,发展学生的学科素养。下面结合教学实践,谈谈“疑探教学”的操作性策略。

关 键 词：高中数学教学 发散思维 教学效果 学科素养 设疑 启发诱导 教学重难点 正向思维 逆向思维 合作探究 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]