语文知识观、课文观和中学语文教学——以教学《罗布泊,消逝的仙湖》为例  

作　　者：赵春燕[1] 夏敏[1] 

机构地区：[1]新疆师范大学文学院

出　　处：《语文教学通讯（初中）（B）》2017年第4期45-49,共5页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：新疆师范大学文学院研究生创新基金项目“中学语文准教师专业化发展研究”(批准号:ZYW2015004)研究成果;中国教育学会“十三五”教育科研规划课题“语文教师知识发展研究”(批准号:1626070995B)阶段性成果

摘　　要：以《罗布泊,消逝的仙湖》获奖课例为研究对象,通过分析其教学内容,梳理出以课文为语言材料的教学、以课文为话题的教学、以课文为信息载体的教学和以课文为文学欣赏文本的教学四种中学语文教学的形态,指出这些教学形态分别反映了注重静态的关于语言文字的陈述性知识、泛化的文化百科知识、文学鉴赏和批评知识、道德观念知识等语文知识观。从语文课程以学习语言文字运用为核心这一要求角度,指出中学语文教学应存在一种以课文为学习语言文字运用范例的教学,支撑这种教学的知识应是“如何运用语言文字的知识”。

关 键 词：语文教学 知识观 课文观 教学内容 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]